环境艺术设计是一门新兴的专业。在1998年国家进行专业设置调整时，将环境艺术设计专业列为艺术设计学科之下的专业研究方向。环境艺术设计的宗旨是美化人们的生活环境。随着社会的发展，快节奏、多层次的现代生活方式，以及人的心理、生理需求等诸多因素，使它越来越受到人们的关注。从目前我国的艺术设计人才培养的整体发展水平看，仍处在初级阶段，同发达国家相比，还有一段距离。教师和学生的整体水平尚需进一步提高，专业建设还需进一步完善。因此，对环境艺术设计专业建设的研究是十分必要的。
一、提升教育理念，加强特色办学
首先，在科技、多元文化并行发展的信息时代，促使我们改变传统的封闭式教育观念。我国艺术设计学科是在原有的工艺美术专业的基础上发展起来的。它最初是通过吸纳前苏联的设计理念、管理方式而逐步形成的一种体系。20世纪80年代，随着改革开放和经济领域的深刻变革，中国设计教育界接受了从日本、台湾、香港等地间接传入中国大陆的包豪斯教学理念，使各高校的教学共同接受了艺术与技术的双重性的特点。特别是我国加入WTO后，艺术设计教育体制及教育模式与市场经济的发展不相匹配。昔日的艺术设计教育方式及教学内容已不适应现代设计的发展，因而出现教育与市场脱节、学生毕业后很难胜任设计工作的现象。
在当今多元文化并行发展的信息时代，给艺术设计教育带来了许多新的问题。如随着计算机技术、现代通信技术、自动化控制技术的迅速发展，智能化建筑在世界上应运而生，智能小区逐渐为人们所接受，使得在环境艺术设计内容中科技含量越来越高，因此，在设计教育中，应更多地考虑到科学与艺术、哲学与艺术等一些学科之间的“兼容性”。
随着现代化工业的发展和科学技术的进步，促使人类在物质、精神、制度这三个层面产生了巨大变革，带动了经济进步和社会发展。同时，也给生态环境造成了危害，环境问题成为人类生存空间里最突出、最尖锐的问题。如何处理好自然环境和人工环境的相互协调关系？如何加强对自然环境和历史环境的保护？如何使各种环境设计更有利于当代人的身心健康？如此等等，有关环境与人的关系的问题越来越引起人们的重视。目前，在我国室内装饰设计行业中存在的最大问题就是重设计、轻环保。在高校环境艺术专业的教学上也是如此，在设计课程很少涉及到环保方面的内容。环境艺术设计作为一门边缘学科，应当具有更广阔的研究范围。因此，我们在课程设置中应当将环保的内容增加进去，强调“人与环境之间是一种共生的关系”。
其次，要加强改革创新、进行特色办学。特色办学是指学校的学科特色、人才培养和管理机制等方面所表现出来的与众不同的东西，达到你无我有，你有我优，你优我特。随着我国高等教育改革的进一步深入，改革创新和特色办学即成为高校间互相竞争、互相促进的一个主要优势。专业怎样才能创新、办出特色，是近年来环境艺术设计教育一直在研讨的问题。笔者认为，第一，要充分发挥地域文化优势，以地方特色为主要办学内容，可创建主题性教学。如地处江南的文化名城——湖州，它以江左大郡、文化名帮见知于海内。其文化资源多，发展潜力大。因此，在教学中，可挖掘其地域文化，创建具有江南特色的主题性教学，形成特色办学的一部分。第二，要充分利用现代科技资源，发挥电化教学的作用。以影视、媒体和网络等教学手段，取得更直观的教学效果。在专业课程教学的方式上，应当重点提倡启发式教学。要循序渐进、因材施教，把共性化的理论讲解和个性化的实践辅导结合起来。教师可以视觉图像为授课内容，提出论点，引导学生进行思辩，课堂的主体是学生，教师只是提问者。必要时，也可将课堂教学扩展到教室之外的实践基地，做到理论与实践结合，达到由抽象描述性的理性教学发展为具体、可感知的直观教学。
二、从发展的角度确定环境艺术设计专业的人才培养目标
未来社会对设计人才的要求应当是知识面宽、综合素质高、责任心强、具有团队精神和创新意识与创新能力的复合型人才。面对未来的专业人才市场，教育者在制定教学内容和培养计划时要充分认识到时代和社会的要求。对人才培养的标准应考虑到不同层次、不同类型人才所承担不同的社会任务，因此，确定环境艺术设计专业的人才培养模式，首先，应当根据环境艺术设计的专业特点进行人才定位，确定培养目标。笔者认为：环境艺术设计专业应当以技术应用能力培养为主线，基础理论教学要以应用为目的，实践教学要在教学计划中占有较大的比重。在制定教学计划时，使实践课程贯穿四年始终，改变过去先理论后实践和理论验证实践的做法，建立理论教学与实践教学并行，相互交替、相互渗透的专业教学模式。重点训练学生的动手操作能力。
其次，进行产、学、研相结合，建立一套从理论到实践，从实践到科研，再从科研转化为教学的一整套理论教学与实践教学体系。加强实习基地建设，建立产、学、研相结合的教学模式。设计教育的最终目的，是使学生真正获得解决实际问题的能力。因此，校外实习基地的建设，能够使学生走出去，将所学的理论知识运用到实践中去，并在实践中进行消化和提高。在实践中，学生将会不断遇到新的问题，而又不断地在实践中获得解决，从而使他们的自身素质和设计能力获得提高。通过实践，让学生贴近社会、贴近市场，使产、学、研紧密结合。教师在指导学生的过程中，有意识地去挖掘新的课题进行研究，将专业研究向深层次延伸。
再次，要加强跨学科、跨专业的课程建设。由于环境艺术设计是一门边缘学科，它涉及面广，要想提高学生的艺术修养和设计水平，必定要涉及到许多学科，如科学、建筑、历史、文学等等。这决定了我们必须以多种方法进行立体研究。在这一点上，我们不妨可以借鉴美国的一些课程建设经验。从一些资料上反映：美国的课程设置面比较宽，但比我们的课程难度要浅得多，我们的本科教育比美国要深。因此，美国学生的知识面非常宽，看东西非常多，善于从大系统上去把握一些现象，创造性比较强。对于环境艺术设计专业来说，在教学内容和课程体系建设方面，朝着面宽的方向发展，应当是大有裨益的。
环境艺术设计的专业建设与发展，是要通过一系列的教育教学改革得以实现的。它是一个不断修正、不断完善的过程。专业是社会需求和学校教育的结合点。学校对社会适应得如何，要通过专业建设体现出来。因此，要培养出具有创新精神和实践应用能力强的设计人才，必须将专业建设的问题放在首位。
作者单位：浙江湖州师范学院艺术学院 （责任编辑：张立华）
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