内容摘要 通过对高等师范音乐教育专业教育教学上的现状剖析，以提高教学质量为目 的，培养社会主义市场经济体制下的合格人才。
关 键 词 扩招 质量 学生 教师 管理
随着中国社会主义市场经济体制的不断发展和完善，为了提高人们的素质，以适应社会主义市场经济体制下的用人机制，高等院校不断扩大办学规模，招生数量逐年增加，由此而引发的一系列问题也日益明显。其中最核心的突出表现是自扩招后，大学生的人数是增加了，但教育教学质量却出现了滑坡，在二、三类高等院校里显得尤为严重。这种现象虽然已经引起了人们的普遍关注，但是笔者对此仍然想谈几点不成熟的看法，以供参考。
教学质量中学生的因素
1、学生的基础现状。高等师范院校的学生大多来自农村牧区、偏远旗县，由于客观条件所限，他们接触音乐知识较晚，底子薄，基础差。学生入学后接触到系统的专业音乐知识，知识面扩大了，在环境的熏陶下程度也相应地加深了；但有相当数量的学生不能适应大学的学科设置和要求，理论知识是一知半解，文化知识是残缺不全，专业知识是顾此失彼。面对这些参差不齐的学生，教师的教学进度受到很大的影响，费尽九牛二虎的力气，往往不能顺利完成教学任务，教学质量就更加难以保证。
2、学生的学习态度。大学生在院校的学习主要部分是由“自我消化”的独立思考，独自练习来完成的，教师的教学只是起着指引、启发、辅导、帮助的作用。如今学风浮躁下的校园学生，由于入学比较容易，缺乏刻苦的习惯和精神，也就失去了吃苦勤学的态度和风气，取而代之的是讲消费、比名牌。据笔者观察，在图书馆内学习的学生是有限的，抢座位的现象消失了；在琴房里练声、练琴的人也不是很多，抢钢琴、争辅导的现象消失了；而院校附近的网吧、烧烤、饭馆等消费娱乐场所倒是繁华、热闹。“分不在高，及格就行；学不在深，毕业就行”的“信条”在校园里流传泛滥而无人过问。在院校的各类学科考试中，作弊现象严重、屡禁不止：替考、抄书、递条、传卷、短信等等五花八门，不一而足。学生是院校教育的主体，学生的学习态度客观上对教师的教学积极性会产生直接影响，面对这些不爱学习亦或根本不想学习的学生，教师怎么能热情高涨地投入到教学中呢？学生的厌学、教师的厌教，已经形成一个怪圈。多么渴望校园里重现教师“五认真”，学生坐烂冷板凳的良性循环的美好局面！
3、院校的教育、管理、引导。院校的教育和管理是学校管理工作的重要组成部分，也是提高教学质量的前提和保障。扩招在很大程度上是缓解了教育经费的不足，然而扩招所获的经费只能维持院校的正常运转，往往不能满足院校的发展需要。以教育设施为例：当今知识更新迅速，电脑、多媒体等教育硬件与教学需求不相匹配；图书馆是一所大学的学术性标志，新书的存储量与所招新生的比例相差较大。因扩招的力度加大，学校规模不断扩大，而教育教学设备却不配套。这种以吸收“经费”为眼前利益，置办学质量、学校声誉于不顾的做法，值得深思。而今越来越多的专家、学者已经意识到这个问题的严重性。著名钢琴教育家杨汉果曾提到：“国内的很多音乐院校都出现了大量的扩招现象，这当然不能说完全不好，他可以给学校带来诸如经费上等各种好处，那样势必会影响到学生的质量和教师教学的质量，最后也会给学校带来办学质量和声誉上的损失”。①扩招后学生管理工作的难度加大了，学校在学生管理工作中缺乏对学生的教育和引导，有些学生（这个数目也不少）为了“做家教”而采取误课的做法，实在令人痛心和担忧。尤其是近年来出现的学生心理健康问题。如：几度出现的“校园暴力”“马加爵事件”等等。
大学时代是学生形成正确世界观、人生观、道德观、价值观的重要时期，如何引导学生提高学习兴趣？笔者认为：一方面要加强学科内容建设，不断提高教师的教学水平。另一方面要加强学生管理工作。二十一世纪的中国需要有扎实的专业技能，有独特创新能力的人才，学校有责任也有义务教育学生要珍惜时光，努力学习，以雄厚扎实的知识，独立探索的能力去面对未来的挑战。
教学质量中师资的因素
扩招造成的压力是使教师们应接不暇、疲于奔命，以至有的学生连续几周不见踪影，教师连问都不问。更有甚者，个别教师不能严于律己，频频无故缺课，在学生中影响很坏，“师者风范”荡然无存。常言道“教不严，师之惰”，大学课程是科研性的基础课程，作为教师不仅要“授人以鱼”，还应该注重“授人以渔”，而有些教师却是“授人以愚”。有在课上夸夸其谈的、有照本宣科的、更有海阔天空神侃的，“以其昏昏，使人昭昭”谈何容易！表面上看来只是一个教学态度的问题，事实上却反映出教师的思想水平和学术水平状况很不理想。有的青年教师一年也没有一篇论文，评定职称时现抓一把，业务的学习是松一阵，紧一阵，教学上漫不经心，随心所欲。教师严谨的治学态度是立教的根本，求真务实是知识分子的美德。中青年教师中，专研业务的并不少见，但从整体上看，还是屈指可数，对于阻止滑坡仍嫌“杯水车薪”作用有限。
教学经验是需要长期积累和总结的，教学水平是需要不断提高和完善的。教师学习的终身制是必须的，也是天然的。如赵屏国教授始终遵循“不但会说，也要会做的原则”②“在繁忙的教学之余，赵老师每天都要练几个小时的琴”③，可是在追名逐利的今天，有些人做评委、上电视、当专家、搞活动，名目繁多，乐此不疲。一个人的精力是有限的，如果把大部分精力用在这些方面，学术上的贫寒就可见一般了。教师指导学生弹奏作品，音乐逻辑混乱，技术上的问题也漏洞百出。非钢琴专业的教师，凭着资格老，堂而皇之地做起儿童钢琴比赛的评委。更有“分身有术”者，这边做老师，那边开办“琴行”、在“艺术中心”当上了老板。俄罗斯著名钢琴教育家涅高兹曾谈到“每当我由于教学负担过重而少练琴的时候，我的教学工作立刻就会变得比较差”④，“我认为，教师的主要任务是尽量快而牢靠地教好学生，培养学生独立思考的能力，使他有独立的工作方法和自我认识”⑤。钢琴大师对待工作的态度能使多少人自觉汗颜呢？如今人们更注重“教授、导师、名人”等光辉头衔，而它们所代表的学术水平的高低，科研和学术成果的大小以及人才可利用程度怎样，却无人问津。长期以来，教师的教学能力和学术水平没有一个科学的评估标准和检查制度。换句话说，就是缺乏一个监控管理体系和机制。教师应该以渊博的知识、高尚的人格，教育影响学生，注重知识积累和创新的同时，不断提高教学水平和学术水平，这些都需要教学管理的完善和配套。
教学质量中学校管理因素
高等师范院校是培养教学科研工作人才的摇篮，也是为更高的学术科研机构输送人才的重要基地。今天活跃在学术界的中青年学者、专家，大多是十几年前高考队伍中的佼佼者。从中国人口整体数量来看，以后接受大学教育的人将会更多，关键是要树立培养什么样的人才和怎样培养人才的观念。如黑龙江省从今年起允许师范类毕业生跨地区、行业就业。积极拓宽就业渠道，树立新的择业观念，毕竟社会需要音乐专业人才的职业很多，市场经济体制下，有需求就有市场。处于经济社会的转型时期，只有建立健全的管理体系，才能保证教学质量的逐步提高。招生工作中缺乏前瞻性和预见性，这与管理者自身的素质和领导能力有关。从目前来看，我国新增大学教育、教学设施与扩招人数比例差距较大，学生的大量增加造成上课教室紧张，教学设备超负荷运作，并且损坏严重。合班上课现象比较普遍，学生素质更趋复杂，教师疲惫应付于各课堂之间，许多教师一人要兼任两门或更多的课程。一直延用多年的教材仍在使用，其内容很大程度上已不适合社会用人的需求，在某种程度上使学生一毕业马上就面临失业成为必然。高等院校的教师在学术上的交流、研讨是必须的，也是提高学术水平所必要的。如今音乐教师就学术研究的争论“面红耳赤”者已不多见，大多数是私下的“个人行为”。在提高教学质量的问题上，有的教师也提出过一些有关考试及教学的议题，但既没有引起有关领导的关注，也没有形成研讨的课题，到头来只能不了了之。个人的能力毕竟是有限的，团队精神的作用才是伟大的。古人云：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。在知识更新迅速，新鲜事物层出不穷的新时代里，需要不断加强各学院、各专业，甚至是跨专业、交叉学科之间的合作。互通有无，共享资源，从而形成一种活泼、新鲜的学术空气。本来注重知识的积累和创新是教师的份内之事，只有提高学术水平，才能在教学中理论联系实践，真正提高教学质量，这些都需要管理上的支持和监督，同时也是管理者的认识问题和水平问题。管理上的疏漏、不配套、脱节等问题，使目前呈现“小马拉大车”的状况日趋严重，对教学的影响更是雪上加霜。在日新月异的今天，应尽快全面扭转计划经济体制下形成的教育教学管理模式，加强领导层的学习，不断提高领导水平，增强创新能力。充分调动教师的积极性和创造性，以适应现代的高等教育教学的需要。
综上所述，笔者提出以下三点建议：
1、从各地实际出发，对高等师范院校的硬件设施以及师资力量进行合理计划和统一部署。依据各自的实际办学力量进行招生，树立培养适销对路的人才观，为社会主义建设提供坚实的人才资源。
2、有关部门要有计划、有组织的开展教师培训工作，培训要以学习和推广先进的教育教学理念和科学规范的教学教法为重点，建立考核制度，注重培训的长期性和适用性，坚决杜绝“形式主义”。
3、加快教材改革步伐，组织各方面专家尽快出台适合我国高等师范院校音乐教育专业所用的统一教材，以及教学所使用的配套音（声）像资料。以科研带动教学，把更多的新成就和相应的科技成果引入到教学中来，逐步提高教学质量。
参考资料：
①钢琴艺术2005年第1期第12页
②、③钢琴艺术2005年2期第35页。
④、⑤论钢琴表演艺术 涅高兹 人民音乐出版社 第195页 第197页
作者单位：内蒙古科技大学包头师范学院艺术分院 (责任编辑：张立华)
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