| 明确素质教育目的,发挥音乐育人作用
| 作者：刘建林
时间：2005-11-2 阅读1374次
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全面提高未来劳动者素质,培养优秀人才是新时期对我们提出的迫切要求，也是实施素质教育的根本方向。素质教育的内容包括：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等。素质教育是以学生为主体、全面贯彻教育方针，立足于社会主义现代化建设的需要，促进学生全面发展。
一、思想品德素质教育中，音乐教育的作用
良好的思想品德素质教育对人的一生起着极其重要的作用。它是国民素质教育中的基础工程，应放在首位。思想品德素质教育是用共产主义思想、爱国主义思想和道德规范教育学生。我认为运用音乐教育的方法对学生进行思想品德教育优于任何说教形式。
音乐教育具有寓教于乐的特点，它将教育的内容形象生动地表现在优美的旋律之中，让人易记易懂。如《苏武牧羊》、《长城谣》、《五月的鲜花》等历史革命歌曲，犹如一幅幅历史画卷，再现在同学们的眼前，同学们每唱一首革命历史歌曲都能受到一次革命传统教育。当我讲授的系列欣赏课《黄河大合唱》结束时，同学们都深有感触地谈到：“《黄河大合唱》曲调激昂，很有感召力，其中蕴藏着一股强大的精神力量，听后荡气回肠，催人奋进。听了这些歌曲后，激发了我们的爱国热情，使我们感到作为一个中国人很自豪，很骄傲。也能激励我们炎黄子孙为中华民族的繁荣昌盛而努力学习。”
教材中的很多歌、乐、曲都是进行思想品德教育的极好内容：二胡独奏曲《二泉映月》、民族器乐曲《瑶族舞曲》、女声独唱《我爱你中国》、合唱曲《祖国颂》等。通过欣赏这些歌曲不仅能让同学们了解祖国绚丽多彩的音乐文化，而且还能让同学们通过歌词展开想象，置身于音乐所描绘的情景之中，激发同学们热爱大自然，热爱祖国壮丽河山的情操。《刘胡兰》、《江姐》、《歌唱二小放牛郎》等革命歌曲，能让同学们在动听的旋律中了解到无数革命先烈为了祖国和人民的利益，不惜牺牲自己的生命，培养同学们乐于奉献的高尚情感。
因此，运用音乐教育的手段对同学们进行思想品德教育，是非常有效的。作为音乐教育工作者，应该在教学中尽量挖掘教材中思想品德教育方面的内容，经常不断地教育学生，达到“润物细无声”的目的。
二、科学文化素质教育中，音乐教育的作用
科学文化素质包括智力因素，非智力因素，先天遗传素质和后天受教育所得到发展的素质。人类的大脑分左右两个半球，科学家们通过大量实践研究发现，大脑两个半球的功能有高度的专业化。左半球主要掌握语言的学习，对数字的理解，概念的形式，对时间连续性的感受以及分析能力等。右半球侧重在音乐、图画和图形的感受，认识面孔的能力，空间知觉及距离判断综合能力。大脑两半球的功能虽有所不同，但它们并非互相割裂的。它们通过大约四亿根神经纤维构成的胼胝体及其它连合纤维而密切联系互相合作。整个大脑也只有在两半球共同活动中才能更好地发挥其功能。然而，应试教育长期把学生局限在语、数等功课中，学生整天使用左脑，使左脑长期处于极度兴奋和过度疲劳之中。而右脑长期处于抑制状态，严重地损害了“整个”人的发展。美国脑科学家对爱因斯坦的脑细胞组织进行了切片观察，发现其“棘突触”比普通人多。这与他从小弹钢琴，拉小提琴有关。这些活动发展了爱因斯坦的音乐脑即右脑，扩展了他的右脑能力。爱因斯坦的音乐脑给他创造了最佳的思维能力，增添了许多灵感，使他能够勇于独创一格并取得了伟大成就，正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”以上实例我们可以看得出智力的开发是离不开音乐教育的。
（1）智力开发中音乐教育的作用。
智力是指人在认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。在思维活动和实际行动中表现出来，细致入微的观察力，富于创造性的思考，良好的记忆，丰富的想象，果断而准确的判断，敏捷的应变能力等等。
音乐作品不像文学作品，是用文学语言直接塑造形象，表达具体的思想内容，也不像绘画和雕塑是通过直观的构图造型体观生活。音乐作品是通过节奏、旋律、调性、和声、织体等语言要素来塑造音乐形象和再现生活。在欣赏音乐的过程中老师必须启发同学们丰富的想象，培养同学的思维能力。引导同学们去体验，感受音乐作品。可见整个学习音乐的过程，就是培养想象力，形象思维，创造性思维的发展过程。在音乐活动中培养起来的想象力，形象思维能力，创造性思维能力对学习文化科学知识也是极其有利的。我认为任何学科的教学，在开发学生智力上都有其共性和个性，但音乐教育中对培养提高学生的智力是起着非常独特作用的。
（2）非智力因素培养中音乐教育的作用。
非智力因素包括：兴趣、动机、情感、意志、毅力等。如果说一个人良好的智力因素是先天就有的，那么非智力因素却是后天形成的。在科学文化素质教育中，如果没有非智力因素的配合，人才的培养只能停留在先天的生理本能水准上。有多少科学家、文学家、企业家、艺术家、体育健将、教育家，如果没有坚强的毅力和坚忍不拔的意志，他们在事业上是不能获得成功的。那么在音乐教育中对非智力因素的培养也同样起着重要作用。
我们都知道器乐的教学需要一个漫长而艰苦的过程.在一些枯燥和随之加大技能难度的训练中,有些同学的畏难情绪明显可见。表现在不愿练琴或扯客观理由，进步不大，有的干脆不练。针对这些情况，老师可引导同学们将兴趣与意志相联系，在教学方法上应根据具体情况，帮助同学们分散难点，指出具体解决方法，多鼓励同学们树立信心，让她们在音乐实践活动中，培养意志，磨练毅力。
三、身体心理素质、劳动技能素质教育中，音乐教育的功能
二十一世纪是高科技飞速发展的时代，培养跨世纪的人才，如果没有良好的身体心理素质是很难适应和发展的。
（1）音乐课和音乐活动是同学们喜欢的学习内容之一。她们在学习音乐和参与音乐活动的过程当中，心情舒畅，情绪愉快。如：经常练习唱歌，对人的呼吸系统，发声器官，语言系统都能得到锻炼。多听音乐，多唱歌和进行各种音乐活动，对人听觉的发展，记忆力的发展，语言的发展，都能起到很大的促进作用。（2）唱歌、乐器学习本身就是一种技能的学习，在这些技能的学习过程中，同学们必须手、眼、脑同步进行，相互配合、协调、灵活。在组织排练，演出和参与各种比赛的过程中需要同学们全身心地投入，演出道具、布景、服装等物品都由同学们自己动手做，积极发挥他们的主动性和创造性。
提高人的素质是人类进步发展的需要，是实现社会主义现代化的需要，是振兴中华迎接国际竞争的需要。让音乐教育在培养全面发展人才，提高人才素质教育方面充分发挥作用。
作者单位：番禺职业技术学院 (责任编辑：张立华）
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