近日，在四川大学２００４年心理健康教育工作会上，华西医院心理卫生中心孙学礼教授谈了青年学生可能存在的心理问题及对策。他介绍说，人的青春期分三个时期：１４－１８岁为青春早期，１９－２３岁为中期，２４－２８岁为晚期。大一新生基本上都处于青春中期，社会将他们视为成年人，但他们的心理发育尚未成熟，又突然脱离了家庭的保护，独自到陌生的环境求学，某些适应性较差的同学就可能出现心理问题，主要表现于以下几方面：
◎人格发展尚未健全，容易形成以自我为中心的思维方式。有独立的需求和思维方式，但遇到具体问题时仍有依赖性；交往方式较单一，如不与自己的年龄层次以外的人交往，因而社会适应性较差。
◎价值取向出现问题。主要表现为价值观单一、狭隘。如有些同学在学习上荣誉感特别强，甚至到了为得到自己想得到的评价而不择手段的地步。曾经有同学在高中时成绩一直名列前茅，上大学后发现强手如林，往日的“辉煌”不再，心理顿时失去平衡。当老师开导他时，他居然反问老师：“凭什么我不该得第一名？”所以，保持冷静、平和、宽容的心态，树立理性、客观、全面的价值观对于大学生来说很有必要。
◎对自我的心理面貌不了解，不懂得如何调解。心理健康的标志之一就是“能正确认识自己”。心理健康不是指没有心理问题，而是要自身能有效地解决心理问题。
◎性心理方面的问题。大学生的异性交往相对于中学时更加密集，一些相关问题也就容易呈现。如有些学生未形成对情感的责任感，对待异性的态度极不严肃；有的又过于保守害羞。
孙学礼教授认为，青年学生如出现心理问题，除了其自身的主观因素之外，家庭、社会教育的偏差也是重要原因。现在很多家长都是以应试心理贯穿指导孩子成长的过程，重视培养孩子“做事”，但忽略引导孩子“做人”；而社会的一些舆论导向也存在片面、单一的问题，如一些用人单位对人才的要求单一化，认为学历、工作能力最重要，对人品素质等问题则较忽略。事实上，会做学问并不等于会做人。另外，针对学生群体的挫折教育也很不平衡，不少家长和老师都习惯对成绩较好的孩子宠爱、迁就、优待，这就很容易使其养成缺乏责任意识和团队意识、以自我为中心的性格；而对成绩相对较差的孩子则经常批评甚至打击，对其心理形成阴影。
综上所述，社会、家长和老师对青年学生应注重导向的恰当性，不能把“优秀”的标准看得太单一，也不能因为几个高分数、几个竞赛奖就对学生滥用“优秀”的评价，要全面看待和评价学生，帮助学生解决各类问题。而即将成为大学生的高三同学也应注意以成年人的标准要求自己，努力做一个健康、快乐、向上的人。
心理健康小贴士
四川大学学生心理健康中心的老师提醒广大青年学子根据科学调查，人的心理特征会因性别和身份等产生差异。概括地说，为完善自我，男同学应注重培养自己的交往能力、责任心、耐心；女同学应注重增强自己的独立性、情绪稳定性和意志力；文科学生应注重锻炼自己思维的逻辑性、学习的创新性；理科学生应注重提高自己的乐群性、敏锐性、活跃性。
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