用爱心创造和谐的师生关系
作者：秦峰
现在全国上下都在为建设和谐社会而努力，作为教育工作者应该在这个时代大潮中有所作为，那么最好的贡献就是用自己的爱心创造校园和谐的师生关系。但不可否认的是现在的校园尤其是中学里，教师与学生的关系存在着一定的不和谐之处，例如教师的体罚或变相体罚学生、学生的顶撞、不尊重教师的现象时有发生，这都是我们需要解决的紧迫课题。
从古时的“师者如父”到现在的这种现象的出现，有着社会因素的必然性，我们应该辩证的看待这个问题，不能简单的去责怪师生任何一方。分析这种现象要看具体环境，学生、老师主要生活在具体的环境中，那就是学校，环境在人的情感塑造中起着关键作用。环境分为自然环境和社会环境，就学校来说，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，现在的学校都把建设美丽、文化、安全校园做为奋斗的目标，也的确取得了显著的成效，为教师的教、学生的学创设良好的环境。但社会环境对学生的成长往往影响更大，在学校中具体体现在学校的人际关系上，主要是师生的关系决定着和谐校园的建设。学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受"师道尊严"的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生"有话不愿说"的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。随着社会的开放与发展，学生也受到了社会上一些不正习气的影响，对老师也表现出了不够尊重，甚至顶撞的现象，不服管教的学生也屡见不鲜。这都对我们的教育提出了新的要求，我们不能去过多的指责学生，我们要去探讨在新时期下新的教育方法。
探索前我们要先做自我剖析，为什么不和谐的因素会出现在本该友爱、亲切的师生之间。古语说“亲其师，信其道。”只有学生心里感受到老师的可亲可爱，方能信任、接受老师的教育。现实中，教师的“道”，不被学生接受，有很多都是因为师生心理距离疏远所致。
先看几个常见的日常现象，也许能有所启示：升旗仪式时，学生都庄严肃穆，两位老师却在那侃侃而谈。会场上，学生们聚精会神听着报告，却有个别教师在那窃窃私语。学生们在辛勤的打扫着卫生，走来一位老师不经意间吐下一口痰飘然而去。放学了，学生们推着自行车慢慢而行，身旁几位教师却骑着车“呼啸而过”等等。 有些教师，不能严格要求自己，为人师却不能率先垂范，言行不一，不拘“小节”。学生们看在眼里，记在心里，对老师自然有了自己的看法，不仅会在心中抵触老师，而且对老师的教育也常嗤之以鼻。又何谈尊重亲师呢？所谓说“学高为师，身正曰范”，面对一些学生不良现象的时候，我们应该先找寻自己的原因，并勇于反省而加以修正。
一是建立和谐的新型师生关系，把学生当作与老师平等的人去看待。然而，有许多的教师却依然沉浸在师道尊严的传统观念中，依然放不下自己的架子。
“还敢跟老师顶嘴！” “有你这样给老师说话的吗？” “你看你像个学生样吗？”
看到这些语言，我想做老师的都会经常听到，从这些话中不难感受到老师的那种“为师之尊”的气势，其实人都是有思想的，听到这样的话语学生怎能服气？师生间又怎能做到心灵相通、和谐相处？新的时代要求教师不仅应是“传道、授业、解惑”，更应该对学生拥有父母般的爱心、朋友般的真情，教师要走进学生的生活，了解他们的情感、思想、兴趣，并及时做好心理教育活动。多组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且走到学生中去。去感受着他们那一颗颗还是纯净的童心，做好情感的交流，心灵的沟通。人非草木，孰能无情，学生会把你的一举一动看在眼里，记在心里，他们会用自己的方式来回报热爱自己的老师，他们给你的将是灿烂的微笑，清澈的目光和纯真的情感。
二要注重自己的教育方式与方法。 新时代的学生，独生子女多，自我意识强，以前的那种僵硬的教育方法已跟不上时代教育的步伐。因此，教师无视学生感受，自以为是的教育方法，只能是搬起石头砸自己的脚，离自己的期望渐行渐远。我们也许有过以下的教育方式，教师在不作认真调查的情况下，对处于青春期的学生一些密切的交往，不进行积极的引导，而是武断地断定是“早恋”，并小题大做，又是叫家长，又是写检讨。也许事情在表面看来是解决了，但真实的轻快或许已经是学生在老师的指责中产生逆反心理，弄假成真、适得其反；有的则因被无端冤枉而对老师心生怨恨或成为他（她）一生的一个阴影。真是“好心办了坏事”。总体来讲，不当的教育方法体现在如简单粗暴、呆板说教、讽刺冷漠等，这些常见的错误方法，就在我们身边，往往被我们的教师所忽略，但正是无意间，学生的自尊心受到了伤害，师生之间的情感距离越来越远，又哪来的和谐尊重。以前带的班中，有个学生学习不努力，不守纪律。但他爱劳动，本质不坏（其实本质坏的学生少之又少）。有一天我在办公室专门找他谈心，我说：“你并不比谁差，机遇都是平等的，关键看你自己怎么去做，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生，我先让你担任班级卫生委员，为班级贡献你的力量。”没想到从此以后他劳动更积极了，也遵守纪律了，在他的带动和影响下，一些调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是都有闪光的地方。我们应去积极发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励他们战胜自我，教师应该与学生共享快乐，共渡难关，在品尝人生的酸甜苦辣中，彼此的心就紧紧地连在了一起，和谐已不再遥远。
另外作为老师还要巧对好学生，善待后进生。好学生往往会对老师的过分关注和过高要求产生逆反心理，以至于“欲速而不达”。 那些后进生却因一些教师恨铁不成钢，就耐心不够而对这些学生不时地大声斥责，严厉责罚。还对学生说这是为你好，心情可以理解，但这样的“关心”不仅不能使他们的素质有所提高，反而使他们对老师产生惧意，甚至恨意，使他们刻意游离在老师的教育视线之外，使教育的效果大打折扣。
在学习、生活中，我们只有平等对待学生，成为学生的朋友，爱心无价，捧着一颗心来走向他们，在教室与他们谈理想、谈知识；在运动场，与他们共拼搏、同游戏；在餐厅，在宿舍，与他们共甘苦、论人生。注重交流，以心交心，理解、尊重、信任学生，创设和谐宽松的教育环境，才能赢得学生的爱戴和尊重， 一个和谐的师生氛围就会环绕在我们周围，这是作为教育工作者最舒心、最欣慰的事情，美丽的校园将因这和谐的关系变的无限魅力。
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