许多中学生在心理咨询时诉说自己喜欢上了异性同学，不知如何是好。有的说："她已经占领了我整个心。白天上课的时候，时不时地看她几眼。我就觉得心里特别舒服："有的说："我没有精力去学习，我好像失去了她就像失去未来一样，我像一只没有目的的蚊子，到处乱飞。"有的说："因为我现在不是谈恋爱的时候……所以我不敢对她表白我的爱，怕对她的学习不利。但我每天都想见她……"
其实，这种现象在中学生中是比较普遍的。在青春发育期，男女同学之间产生一种神秘的好感是受生理发育和社会影响双重渗透的结果。决不能责怪孩子。作为孩子及其家长不必为此忧心忡忡，应该认识到产生这一现象是自然的。
教育孩子正确对待爱的萌动
有个初二的男孩在日记中写道："不知怎的，我近来一看到那个女孩，就不由自主地脸红心跳。我害怕遇到她的目光．就像小榆躲避警察一样。但又禁不住想多看她几眼。我不知道为什么会有这种感觉。难道这就是神秘而圣洁的初恋?
这不是初恋，只是性意识发展的某一阶段表现。一些观察研究表明，中学生性意识发展大致可分为5个阶段，分别是渴望了解性知识及两性关系的阶段，对异性的疏远期阶段，对异性的好感期阶段，模仿性初恋阶段，爱情的萌芽与发展阶段。
这位男孩的感受显然是性意识发展中的第三阶段，是对异性有好感内在渴求的特殊反应。对自己喜欢的女孩，往往不由自主地去留意其一言一行．一举一动：但又害怕自己"心怀鬼胎"被识破，于是乎既想多看几眼又故意回避；越想表现得自然，反而越尴尬，这虽然还算不上初恋，但却是心灵深处爱的萌动和体验。
作为家长应该帮助孩子正确认识这一现象。告诉孩子不用掩饰不用害怕．更不要摧残它和消除它。最好的办法是不要惊扰它。爱的萌动是爱情种子萌发的信号。初中是一个半幼稚半成热的时期，是一个生理上急剧发展而心理上极不稳定的时期。显然这一时期的中学生其内心的土地还不具备使这颗种子成长、壮大的条件。那么怎么办呢，在这颗种子没有找到赖以生存的适宜环境之前，就把它珍藏在心灵的保险柜中吧。激励孩子通过广泛参加各种集体活动与同学加强广泛的交往，这会在不知不觉中消除羞涩感、紧张感和不自然感，而产生亲近感和融洽感。这种开放性的集体交往不仅能够丰富人的心理，还可避免少男少女单独交往而诱发出的一种隐秘感、紧张感和羞涩感。在经常的开放性的集体交往中，孩子会不断地发现其他异性同学身上的优点和可贵品质，会发现使自己脸红心跳的同学只是众多的各具特色、各有特长的异性同学中的一位，会感到自己当初视野的狭窄、最初的幼稚和情感上的不成熟。
对孩子早恋切莫小视甚至默许
时下，少男少女"拍拖"现象日见其多。在热烈的恋爱群中常搀杂着半生不熟的青果爱情，似乎成了一道独特的风景，这种现象值得社会重视。然而许多家长对此却熟视无睹，不以为然，部分家长持"随他(她)去"的默许态度。加之，有的家长溺爱，娇宠．助长了这种风气。长此以往，后果堪忧。
持默许态度的家长认为．早恋可以释放青春躁动带来的压力，有利于学习进步。然而他们独独忽略了这样一个事实：那就是人类的情感空间是有限的。某一情绪为主时，势必削弱情感空间中的其他情感。少年未成人就过早地对异性产生依恋，情感世界满是意中人身影，而他们的情绪波动又大，今天喜上眉梢．明天愁云满腹，哪里还有多余的空间容纳学习，哪里会有多余的精力关心学习。而少年不奋斗，涉爱过早，学业难以有成。
少年"拍拖"时，为满足异性朋友的要求，或为了在异性朋友面前树立良好形象，设有任何经济来源的少男少女就会把要钱的手伸向父母。这势必加重工薪阶层、下岗家庭的经济负担。日久天长，难以为继时，少年铤而走险也末可知。广州某中学有个l5岁的初中生，因家境贫寒，女朋友过生日他没钱送礼物，便去偷自行车，而后又偷了三辆(总价值900元)，从此走上犯罪道路。
默许早恋将使少年因情而荒业，因性而废学，因述而误途。这是一种爱的错位，其所造成的社会问题，令人忧虑。因此，家长要变"默许"为"莫许"，遵循青春期生理心理发展规律，用科学的方式教育子女，引导他们顺利地通过这一人生困惑期。
下面这位父亲对女儿早恋倾向的处理就很轻松巧妙，值得借鉴。
佳佳上初三和一男同学开始有早恋的动向，节假日时便悄悄约会。佳佳的父亲是位近50岁的医生．这一动向自然被他看到眼里。孩子们以为他会发火大骂，然而，一个、两个星期过去了，父亲依然沉默。那天两个孩子到苹果园秋游．父亲一起去了，休息时孩子、父亲坐一起淡天说地，说着说着．父亲的话题说到了青苹果上，指着那枝繁叶茂的苹果树，父亲说："孩子，你们看，那棵苹果树无论近看还是远看，都有一种成熟的美，它结的果呢，也大多是甜美的。你们再看那一棵没有成熟的小苹果树上．虽然也结了果，但那果呢，一看就是酸溜溜儿的青苹果，因为作物的生长有它的季节，该开花时开花，该结果时结果。人生呢，也有季节，到什么时节做什么事，早了晚了都不好……"后面的话父亲没讲，但不要摘青苹果，成了孩子们在中学时不谈恋爱的代名词。
把青春期的有关知识正式地告诉孩子
这是一对父子的对话。
"爸爸，问你个问题你别笑，要如实回答--接吻的时候怎么喘气呀？"儿子问得很认真。
"吸气的是鼻子，吃饭的是嘴。用手捂住嘴巴，看看能不能喘气？"父亲回答得大大方方。
儿子真的试了试，又问："我看电视剧里接吻的男女是找个适当的角度．是不是怕鼻子碍事？"
"你观察得很细致，说对了！父亲答。
一位细心的母亲发现上初二的儿子红着脸，在掖藏被精液弄脏的床单。她悄悄告诉丈夫，"儿子有了梦遗"。父亲拍拍儿子的肩膀，说；"儿子，爸爸祝贺你，这说明你已经是个男子汉了。"事后，父母送儿子一本青春期科普读物。
美国性教育家戈尔顿教授认为，受过家庭性教育的青春期少男少女，大都能推迟首次与异性接触的时间。同时，戈尔顿教授还强调："不要指望仅仅用某种教科书来解决孩子青春期的所有问题，而最好的家庭性教育的方法是与孩子拉家常、在日常生活中，父母可以借某件性问题方面的事，打开话匣子，让孩子了解性活动、甚至节育方面的知识。了解这些，并不等于允许他过早地这样做，而是要让孩子知道过早这样做有害无益。
前面提到的那两对父母就做得很成功。往往．为了让孩子免去独自探索性知识的艰辛，家长应适时、适量、适度地为孩子提供这方面的知识。甚至在孩子未发育之前，就有系统地把性知识提供给他们。有一本《女性，生命与历程》的书，写了女性从小女孩到老妇人经历的全过程。有位母亲将女儿适宜看的部分章节复印后，制成精美的小册子送给女儿。开通正当渠道，既满足孩子的好奇心，又可避免孩子在独自探索知识时受黄毒污染之虞。总之，把青春期知识以正式的方式告诉孩子，要比遮遮掩掩，欲说还休的做法好得多。
对早恋的孩子要进行积极有效的引导
早恋不利于学生身心的健康发展，我们应当采取积极的、行之有效的方法对孩子开展教育。
首先，我们做父母的要正确认识和理解孩子的这种情感。苏霍姆林斯基认为这是"个人内心世界圣洁的情感"，认为它对人的道德面貌的形成和进步、对新的道德品质的培养有着十分重要的作用。对于孩子早恋．父母亲人的批评、指责，是无可非议的。但是，这往往会激起孩子的愤慨和内心的抗议，容易让孩子形成孤僻的性格，与家人疏远，甚至不信任家人。所以，我们应"珍视它、爱护它，而不要随意糟蹋它"。
其次，避免空洞的道德说教。空洞的道德说教不仅会扼杀在个别孩子的心灵里刚刚萌发的爱的幼芽，而且会使他们对爱情产生错误的认识。处于空洞说教下的孩于，精神世界是空虚的、狭小的。高二学生小云，常和邻居家的男孩一起上学，一起做作业，也没觉得什么特别。可她的父母认为"男女授受不亲"。有一次，他们在一起的时候，被一直跟踪她的母亲"逮"个正着。回家后，她的父母找来了她的姥姥、奶奶、舅妈、婶娘及和她要好的同学，对她进行"思想教育"，希望她不要给家庭、亲友"丢脸"：渐渐地，她也觉得自己不对、"可耻"。从那以后，她便不再和所有男生讲话，郁郁寡欢，学习成绩一落千丈。这件事告诫我们，父母要走进孩子的内心世界，尽可能多地了解他们的内心想法，避免空洞的说教。惟其如此，才能让他们用理智战胜情感，全身心地投入到学习中去。
再次，鼓励孩子积极参加各种有趣的集体活动。如各种课外学习小组、体育活动等，用这些既增长知识又开拓活泼的活动充实自己，在这些活动中分散注意力，将自己的思恋转移到知识和学习上来。而且人的品格，是在人与人交往中不断完善的，生活在同一集体中的男女同学，如果产生了亲如兄妹的感情，就可以避免尴尬局面的出现。我们应努力为孩子提供正常的和异性接触的机会。这样一来，他们就会在交往中表现出一种坦然的心态，而不会动辄就往"感情"上扯。
最后，创造良好的育人环境。我们做父母的要加强自身的道德修养，所谓"其身正．不令而行；其身不正，虽令不从"。家庭的因素对孩子青春期心理卫生有很大的影响。在对有过早恋经历的学生家庭情况的统计分析中，我们发现，单亲家庭、隔代抚养的家庭以及干部家庭、富裕家庭里长大的孩子，早恋的比例高于一般家庭。前者因缺少父母的爱，他们常常从异性同学身上寻找慰藉；后者则因自我感觉良好，喜欢炫耀自己，去博取异性的注目。另外，远离家庭在外就读的学生、具有某些特长的学生也易早恋。而家长没有严谨生活作风、社会交往过分复杂的家庭的子女，也易产生早恋情结。
因此，家庭要努力营造良好的育人环境，还孩子一方净土，多和孩子交流，给孩子一些倾诉的机会。不要人为地划分"禁区"、"雷场"，要让孩子在轻松，自在的环境中健康地成长。
摘自《家庭与家教》2001.12
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